媒体报道
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（2008年3月10日《温州都市报》叶锋 报道）
本次调查中，逾半的大学生表示曾逃过课。对这样的数据，一些人并不惊奇。有些人不觉惊奇是认为这是大学一直来的一个顽疾，病见多了就不怪了；有些人不觉惊奇是认为这根本算不上是“病”，而是常理，没经历过逃课的大学生活不算真正的大学生。逃课者为什么会对上课失去兴趣而屡屡缺席呢？他们不上课干什么去了呢？他们计算过逃课的成本吗？难道就没有办法杜绝这种现象吗？那让我们走进校园找出逃课的理由。
逃课一族“现身说法”
1、实践族：
为钱途为经验而逃课
刘林，某大学新闻专业在校本科生。据他自己说，一学期基本只上开头和结尾的几节课。“那你平时在学校都干嘛？”记者不解。“很简单，我工作去了。我不否认，很多学生的确是因贪玩或懒惰而逃课，但这类人所占的比例越来越小。就拿我来说，我学的是新闻专业，我认为书本上的东西和自己在新闻单位实践所得完全不一样，而且后者往往更实用，更有价值。”调查发现，像刘林这样为积累实践经验而逃课的学生占31%，其中19%通过兼职，12%尝试创业。他们对课堂式教育不满足，对自己亲自实践过的东西吸收得更快，何况还有收入，而在学校的学习只以拿文凭为最终目标。
2、活动族：
从课堂奔向社团
都说大学校园是活动最丰富的地方，出了这个围城就不再有机会去体验这种丰富。逃课学生中也有一部分同学因为忙着校园活动而无法上课，占到了39%。这些同学往往是学校或者学院的学生干部，为了参加讲座、社团、学生会或义工联等学校活动，做好本职工作，有所舍弃。
3、熬课族：
专业选错，熬不了就逃
调查中，15%认为自己逃课是因为专业选错了，不是自己爱读的。另据温州大学城市学院一项调查发现，大一新生中，喜欢自己本专业的学生不到三成。这是该学院日前对学院内部及省内的湖州师范学院、浙江工业大学等5所学校的2000名新生就志愿填报和专业选择情况进行抽样调查的结果。温州医学院大三学生小李所读的是中医，可他不喜欢这个专业，当初高考填志愿的时候也是没办法才填的，现在天天熬着去上课，学习积极性不高，所以有时他就请病假，选择了逃课。
4、考证族：
逃课，是进步的阶梯
逃课是为了更好地学习？22%的被调查者坦言他们就是按这样的怪逻辑去做的：为参加各类培训和考证而不得不逃。一位大学三年级学生于某告诉记者：“为了保证我考研复习的时间，有的时候我必须逃掉几节课，但是我所逃的课程一般都是选修课，上了和没有上对我来说是没有什么损失的！毕竟考研重要嘛！我希望得到老师和同学们的理解。”
调查中还发现，26%选择逃课的原因是自己想偷懒贪玩，不想去上课。另外，还有6%逃课是因为自己要谈恋爱。
逃课成本，只是钱吗？
记者调查发现，一名大学生一学期的学费和生活费合计大部分在1万元左右，主要来源是父母，按一名大学生每天上六小时一学期上300节课计算，每节课成本近33元。“不算不知道，一算吓一跳！”一名来自山东农村的学生告诉记者，“全家的年收入少得可怜，如果我逃课一节就意味着我的母亲白忙活好几天，这样的逃课成本岂止是经济账，还是一笔良心账呢！”
大二学生小张很喜欢玩电脑游戏，他说有时候一个晚上去网吧玩游戏没睡，到了课堂上也是睡觉，还不如干脆回寝室。据他介绍，这样一个晚上下来光上网费就要几十元，一些零食费还不算，这样的玩法，每星期起码一次。而为谈恋爱而逃过课的一名大三男生说，每次出去谈恋爱都要花上100多元。逃一次课的成本和由此产生的消费能计算得出，而父母的期待、爱与血汗能计算得出吗？
逃课，是因纪律太过宽松？
有14%的学生把逃课之因归于学校纪律太宽松，让他们有空子好钻。记者了解到，各校对于逃课的学生都有一定的措施，大部分都把平时的考勤率纳入期末考评。比如医学院校方和学生会都会突击考勤。温州职业技术学院学生违纪处分条例中规定：学生一学期内累计旷课（三次迟到或早退折合成一次旷课）10~19节给予警告处分；20~29节给予严重警告处分；30~39节给予记过处分；40节以上给予留校察看处分；因旷课而受到多次纪律处分，经教育仍不悔改的，给予开除学籍处分。未请假连续两周未参加学院规定的教学活动的，应予退学。
但为什么学生仍觉得有空子好钻呢？看看逃课时，学生怎么做（见调查图），就明白了。“容易通过”、“不点名”的好好先生在学校里的确存在。据悉在外地有大学为杜绝逃课采用了指纹打卡。真“要求”学校到这地步，学生乐意吗？
课堂， 如何吸引大学生？
面对逃课，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，在调查中，近半同学对老师的授课提出了看法。29%觉得老师讲课不精彩，19%觉得课程太简单，没必要听老师讲，自己自学也行。尽管选修课的逃课率这么高，但在选修课程中，有些课程是相当“抢手”的。温州医学院蔡辉辉同学告诉记者，“我所在的班级，有很多人都有去选过《经典社会学思想》。”这门课可以说与他们专业关系不大，“因为上这门课的老师上课很风趣幽默，独成一派，考试的时候也不会拘泥于书本，有自己的思想就可以了，所以选的人很多，虽然一周开两天，有时候还是选不上。”大学生们普遍认为，老师上课“照本宣科、过于专业、东扯西拉、方言太重”是最令人反感的四种类型。
对此，我市某高校陈老师认为，导致逃课、学生对教师教学不满的原因主要有两个：一是近年来高校持续扩招，校内师生比越来越大，一堂课往往有近百学生旁听，这种“大班教学”给师生间的课堂交流带来了巨大困难，使老师难以把握授课节奏和课堂氛围；二是现在科研成果是高校教师评先进、评职称的硬性指标，使不少老师产生“重研轻教”的思想，忽略了对自身教学水平的锻炼和提高。
还有很多的同学对上课模式不满，觉得现在课本学到的东西往往和就业的需要脱节，难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
在温大和一些高校的创业园里有许多学生自办公司或工作室，这些大学生在学习之余锻炼了自己的才能，也得到了相应的学分，这意味着这些高校已经把创业园当成了另一种课堂，来吸引大学生。
温州职业技术学院30多名优秀教师这学期刚开学被学校“停课”下企业进行至少为期半年的实践锻炼，人数和时间跨度在该院成立以来未曾出现过的。他们下企业并不是因为课上得不好，而是现在高职教育需要更多的实践教学。张得佳老师自大学毕业后就到该院计算机系任教，六七年的教学经历让她积累了丰富的教学经验，此次她来到了温州广播电台技术部挂职锻炼。她说：“对我们这种大学毕业就上讲台、‘从校到校’的年轻老师来说，有机会到企事业单位实习，参加实践锻炼显得更有必要。”该院院长丁金昌指出，专业教师进企业锻炼，能使他们“大浪淘沙”般地滤出对实际生产最有用的知识，以促进实践教学，使学生学习更有的放矢。
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